【你問我答】- 數一數
問題：
“我小朋友可以由1數到100，但是他連1至10的數量都不懂。”
原因：
數數和數量是兩個教學目標，當中需要加多一個步驟。
建議方法：
當你教數量的時候，可以和小朋友一起數，數完要立刻說出數目+量詞。
例如 -
👩：「幫我數下有幾多個蘋果？」
👩和👧：「1…2…3…4…5，5個！」(讓小朋友習慣數完要說出答案)
👩：「再數多次。」
👧：「1…2…3…4…5，5個」
👩：「對了，有5個，叻叻！」
. . .
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【你問我答】- 唔好“唔好”
問題：
“點解我4歲嘅仔仔成日都講唔好呢？明明係想要，但問咩佢都唔要咗先！”
原因：
除了因為有反叛期(nono stage)，無論是有沒有特殊需要的小朋友都是喜歡學習成人的說話。大家想想當看到小朋友有行為問題時，自己是否常常一開始便用“唔”，例如“唔好嘈！”、“唔好踢！”、“唔好坐地呀！”
建議方法：
1. 如有行為問題，直接說出你想小朋友做什麼，從而減少用"唔"字的次數。
例如：“唔好嘈！” ➡️ “安靜”；“唔好踢！” ➡️ “放好腳”; “唔好坐地呀!” ➡️ “起身！”
2. 給予選擇，讓小朋友在特定的範圍有自主的機會。
例如：“你午餐想食大家樂定係美心MX?”如果小朋友不是選擇其一，家長仍然都是給他這兩個選擇。🍟🥘
3. 除非真的可以選擇，否則不要說“好唔好”，因為小朋友必定會答“唔好”。
🏫
例如小朋友上學，媽媽問“你自己入學校好唔好呀？”其實媽媽是不會一起入，那麼應直接說“你自己入學校啦，放學見，拜拜！”
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【開心分享】-「音樂與讀寫困難兒童」講座
很高興可以順利完成這個講座，氣氛很好。
可以宣揚音樂的重要性給大眾，亦令大家對讀寫困難多一點認識。 而同時能夠幫助家長及教育工作者知道如何利用音樂活動針對性訓練及提升：
1. 聲音的提取 (Sound retrieval) 能力
2. 語音辨別 (Phonological awareness) 能力
3. 視覺空間處理 (Visual perception) 能力
4. 語音記憶 (Memory) 能力
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