上次明白到我們是怎樣「讀」和「寫」，今次講解讀寫困難人士有什麼煩惱。 有好多研究都指出有讀寫困難的人士係以下四大範疇有比較弱既表現 , 包括: 聲音提取 (Sound Retrieval) 當視覺接收物件或文字影像的時候，大腦搜尋該圖像相關的聲音訊息，然後透過語言將物件的名字說出來。 讀寫困難人士在這方面的運算速度會比較慢，搜尋的成功率亦可能參半，導致讀得慢、讀錯，又或者雖然曾經學過但讀不出來。 語音辨別 (Phonological Awareness) ​大腦的聽覺系統有分辨細微不同聲音的能力。 讀寫困難人士有機會接收錯誤訊息或不完整訊息，令其解讀錯誤，最常例子就是默書聽錯了所以寫錯。 視覺空間處理 (Visual Perception) ​大腦對形狀、大小、距離、立體和方位等訊息進行判斷，這是對於書寫、數學概念的理解、計算，以及處理比較複雜的學習問題都是非常重要的處理系統。 讀寫困難人士對於這方面的處理比較弱，在拆解文字時，尤其是中文字會有一定程度的困難，其中最常見例子就是出現左右掉轉的情況。 記憶 (Memory) ​讀寫困難人士記性比較差

每當家長提起自己讀寫困難的小朋友，就會感到頭痛。因為這些小朋友需要花很長的時間來溫習，會寫錯字亦沒記性，也出現聽不清楚的情況。其實是什麼原因令他們讀和寫不正確呢？有什麼方法可以針對性訓練他們的弱項並提升其學習興趣？ 首先理解一下我們是怎樣「讀」和「寫」。 我們在看到一個文字的時候，腦袋裏會同時搜尋相關的聲音，然後讀出來。越熟悉的文字搜尋速度越快，不懂得的字因為在腦袋內沒有這個存檔，所以便讀不出來。 同樣地假如我們聽到一個字音，腦袋裏亦會同時搜尋相關的文字。聽錯的話便有機會寫錯，特別是廣東話更容易接收為另一個文字，例如「媽」和「馬」。 其實一般情況之下我們是不會這樣拆解「讀」和「寫」，因為本能反應下這些動作都會變成自動進行。但是有讀寫困難的人士未必能自動進行這種文字運算，所以如果想幫助讀寫軍艦的小朋友，就先要了解他們的困難，在針對性去進行訓練。 現在明白到我們是怎樣「讀」和「寫」，那麼讀寫困難的人士又有什麼主要弱項呢？下次再講。 #特殊教育培訓 #融合教育 #特殊學校 #train the trainer #讀寫障礙 #自閉症 #行為分析 #特殊

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